El diario
Las 24 jurisdicciones del país avanzan con planes integrales para mejorar la alfabetización en la enseñanza de la lectura y escritura en los primeros años de escolaridad.
En respuesta a la creciente preocupación por los bajos niveles de lectura y comprensión de textos en los primeros grados de primaria, todas las provincias argentinas han puesto en marcha planes específicos para fortalecer la alfabetización. Estas iniciativas, impulsadas desde mayo de 2024, tienen como objetivo central garantizar que los estudiantes de tercer grado alcancen niveles adecuados de lectura y escritura.
Las medidas implementadas abarcan múltiples dimensiones clave: formación docente, entrega de libros, evaluaciones propias y mejoras en la gestión de datos educativos. El eje común de todas estas acciones es priorizar la alfabetización como una política educativa estratégica y sostenida en el tiempo.
Formación docente y mejora de prácticas pedagógicas
Una de las principales estrategias adoptadas por las provincias fue la capacitación de docentes del primer ciclo (1° a 3° grado). En 12 jurisdicciones, esta formación alcanzó a la totalidad o casi totalidad del cuerpo docente. En otras regiones, se optó por modalidades más acotadas, como encuentros regionales, talleres en servicio o capacitaciones focalizadas en determinadas escuelas.
El fortalecimiento de las prácticas pedagógicas en torno a la lectura y la escritura se plantea como una necesidad urgente para revertir los resultados de evaluaciones recientes, y se busca que los docentes cuenten con herramientas didácticas actualizadas y efectivas.
Distribución de libros y materiales
La entrega de libros también fue una acción prioritaria. Un total de 19 provincias reportaron distribución de materiales pedagógicos destinados a los primeros grados de la primaria. Aunque la cobertura y el tipo de materiales varían según la jurisdicción, el enfoque está puesto en garantizar el acceso equitativo a recursos que promuevan el gusto por la lectura desde edades tempranas.
Evaluaciones propias para monitorear avances
Además de las pruebas nacionales, como la Aprender Alfabetización, 20 provincias diseñaron y aplicaron evaluaciones propias, en su mayoría en 2° y 3° grado. Estas herramientas permiten obtener datos específicos sobre fluidez, comprensión lectora y escritura, lo que resulta fundamental para ajustar políticas y prácticas de enseñanza.
Once provincias avanzaron aún más, implementando pruebas censales en estas áreas, lo que demuestra un fuerte compromiso con la medición rigurosa del progreso en alfabetización.
Marco normativo para la alfabetización
Diecisiete provincias cuentan ya con normas, resoluciones o leyes que institucionalizan sus políticas de alfabetización, dotándolas de continuidad y respaldo legal. Este marco permite asegurar que las acciones educativas no dependan exclusivamente de decisiones coyunturales, sino que se mantengan como políticas de Estado.
Por otra parte, 18 gobernadores firmaron un compromiso público para priorizar la alfabetización en la agenda educativa provincial. Esta adhesión representa un paso relevante hacia una política coordinada a nivel nacional.
El monitoreo de las trayectorias escolares también mostró avances importantes: 20 jurisdicciones cuentan con sistemas de información nominal que cubren al menos el 90% de las escuelas, lo cual permite un seguimiento más preciso de cada estudiante y una mejor toma de decisiones en todos los niveles del sistema educativo.
Una causa que se extiende más allá del aula
El relanzamiento de la Campaña Nacional por la Alfabetización logró una fuerte repercusión en redes sociales con la consigna “Que entiendan lo que lean”, que resume el deseo de millones de familias, educadores y organizaciones de la sociedad civil: que todos los niños y niñas puedan leer, comprender y expresarse con claridad al finalizar el tercer grado.
La alfabetización es mucho más que un objetivo escolar: es la base sobre la cual se construye el acceso al conocimiento, la participación ciudadana y la igualdad de oportunidades. Las acciones emprendidas por las provincias representan un avance, pero el desafío continúa. Priorizar esta política en el tiempo será clave para asegurar que cada niño y niña en Argentina pueda ejercer plenamente su derecho a aprender.
