El diario
El calendario escolar 2026 cumple el mínimo legal de 180 días de clases en todo el país, pero apenas cuatro provincias alcanzarán los 190 días propuestos por el Consejo Federal de Educación.
El calendario escolar 2026 ya fue definido en todas las jurisdicciones del país y deja en evidencia un escenario dispar en términos de cantidad de días y horas de clases. Si bien las 24 jurisdicciones cumplen con el piso obligatorio de 180 días fijado por la Ley 25.864, apenas cuatro alcanzarán los 190 días establecidos como meta por el Consejo Federal de Educación (CFE).
De acuerdo con el informe “Calendarios escolares 2026: horas de clases y planificación provincial del año escolar”, elaborado por Argentinos por la Educación, la planificación oficial muestra retrocesos respecto de años anteriores y fuertes diferencias territoriales.
Clases: la meta de 190 días, cada vez más lejos
Tras descontar feriados nacionales y provinciales, asuetos administrativos y el receso invernal, todas las provincias cumplen con el mínimo legal de 180 días. Sin embargo, solo cuatro jurisdicciones alcanzan o superan los 190 días sugeridos por el CFE:
- Río Negro: 193 días
- Santiago del Estero: 192 días
- San Luis: 191 días
- Mendoza: 190 días
El promedio nacional de días planificados para 2026 es de 185, una cifra que consolida la baja iniciada el año anterior. En 2024 se había alcanzado un promedio de 187 días, el valor más alto de los últimos ciclos. En 2025 y 2026 el promedio descendió a 185 días.
También cayó la cantidad de provincias que logran la meta de 190 días. En 2023 eran seis; en 2025, ocho; y en 2026 se reducen a solo cuatro, lo que evidencia una tendencia regresiva en la extensión formal del ciclo lectivo.
Planificación versus realidad
El relevamiento se basa en la programación oficial difundida por los ministerios provinciales. No mide, sin embargo, el cumplimiento efectivo de esos días en las aulas.
Paros docentes, problemas edilicios, inclemencias climáticas o cierres anticipados suelen impactar en el dictado real de clases. A pesar de ello, Argentina no cuenta con datos oficiales consolidados que permitan conocer cuántos días y horas efectivas se dictan finalmente en cada provincia.
Esta ausencia de información sistematizada dificulta dimensionar la brecha entre el calendario normativo y el tiempo real de enseñanza. En ese marco, el debate público se centra en la planificación formal y no en la experiencia concreta de los estudiantes en el aula.
Una deuda estructural
El calendario 2026 confirma que el sistema educativo argentino cumple con el piso legal, pero enfrenta dificultades para sostener metas más ambiciosas. En un contexto de restricciones presupuestarias y desigualdad territorial, la extensión del tiempo escolar continúa siendo un desafío estructural.
Para los especialistas, la discusión no debería limitarse al número de días fijados en el calendario, sino avanzar hacia mecanismos de seguimiento que permitan conocer con precisión cuánto tiempo efectivo de enseñanza reciben los alumnos en cada jurisdicción.
