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Un estudio de la Universidad Austral detectó una caída del rendimiento intelectual de estudiantes argentinos durante una década, con mayor impacto en las habilidades verbales.
Un estudio elaborado por la Universidad Austral detectó un descenso en el rendimiento intelectual de estudiantes argentinos durante la última década. La investigación analizó a 849 niños y adolescentes de entre 8 y 15 años y comparó distintas cohortes evaluadas entre 2013 y 2023.
Según los resultados, los estudiantes evaluados en 2023 obtuvieron, a igual edad, un promedio de 3,6 puntos menos de coeficiente intelectual total que quienes fueron evaluados diez años antes.
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La disminución no se distribuyó de la misma manera entre las distintas capacidades: el retroceso fue particularmente marcado en las habilidades verbales.
Una década de retroceso
El promedio correspondiente al desempeño verbal pasó de 99,4 puntos en 2013 a 91,03 en 2023, lo que representa una caída de 8,4 puntos. En cambio, las habilidades no verbales mostraron una mayor estabilidad durante el período analizado.
Los resultados forman parte de un informe presentado por el Observatorio del Desarrollo Humano y la Vulnerabilidad y la Escuela de Educación de la Universidad Austral, que reúne información sobre aprendizajes y capacidades cognitivas de niños y adolescentes argentinos.
Rendimiento intelectual y habilidades verbales
La caída registrada en las habilidades verbales adquiere relevancia por el papel que tiene el lenguaje en el proceso educativo. Comprender textos y explicaciones, seguir consignas, incorporar conocimientos, expresar ideas y construir razonamientos son algunas de las capacidades vinculadas con este componente.
El estudio, sin embargo, no establece que la disminución registrada sea directamente responsable de las dificultades que atraviesa el sistema educativo argentino. Los propios resultados plantean la necesidad de profundizar la investigación sobre los factores sociales, educativos y ambientales que pueden estar relacionados con esta evolución.
Los investigadores vinculan esta tendencia con una posible desaceleración o reversión del denominado efecto Flynn, concepto utilizado para describir el aumento del coeficiente intelectual observado entre generaciones durante buena parte del siglo XX.
Históricamente, ese fenómeno registró incrementos de aproximadamente tres puntos de coeficiente intelectual por década. Investigaciones más recientes, según el informe, muestran que esa tendencia comenzó a desacelerarse o incluso a estancarse en diferentes poblaciones.
El dato argentino se incorpora así a una discusión más amplia sobre la evolución de las capacidades cognitivas y las condiciones en las que niños y adolescentes desarrollan sus aprendizajes.
Los aprendizajes también muestran dificultades
El informe de la Universidad Austral analiza estos resultados junto con los datos de PISA 2025 y Aprender 2025. En ese contexto, aparecen dificultades significativas en áreas centrales de la formación escolar.
En Matemática, casi ocho de cada diez estudiantes argentinos no alcanzan los niveles mínimos de desempeño, mientras que apenas el 0,4% llega a los niveles 5 y 6, correspondientes a los desempeños más elevados. Además, el puntaje argentino registró una caída de 11 puntos respecto de 2022.
En Lectura, el descenso informado fue de 12 puntos y seis de cada diez estudiantes no alcanzan las competencias mínimas. En Ciencias, la caída fue de 13 puntos y una proporción similar tampoco llega al desempeño mínimo.
Otro de los aspectos analizados es la distracción vinculada con los dispositivos digitales. El 55,4% de los estudiantes argentinos señala que sus compañeros se distraen con dispositivos durante la mayoría o todas las clases de Ciencias. El porcentaje prácticamente duplica el promedio de la OCDE, situado en 28%.
El informe sobre el rendimiento intelectual advierte que estos datos muestran una asociación, pero no permiten afirmar que el uso de dispositivos sea la causa del deterioro cognitivo observado.
Un desafío para el sistema educativo
Las investigadoras plantean que la discusión sobre tecnología y educación no debería reducirse a una oposición entre utilizar o no dispositivos digitales. El punto central, según el informe, es determinar qué tipo de actividad cognitiva promueve su utilización y qué procesos puede desplazar.
Atención, comprensión, esfuerzo cognitivo y reflexión crítica aparecen entre las capacidades que requieren especial consideración en el ámbito escolar.
Desde esta perspectiva, los resultados plantean un desafío que excede los resultados de una evaluación puntual. La evolución de las capacidades cognitivas, las dificultades en aprendizajes fundamentales y las condiciones sociales en las que estudian los alumnos forman parte de un escenario que requiere seguimiento y análisis.
El informe propone fortalecer desde edades tempranas hábitos vinculados con el discernimiento, la reflexión crítica, la perseverancia y la sociabilidad, además de generar evidencia sistemática que permita evaluar las medidas adoptadas.
La evolución registrada entre 2013 y 2023 abre así una discusión sobre las condiciones necesarias para sostener los aprendizajes y acompañar el desarrollo de las capacidades de los estudiantes argentinos.
