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PISA 2025 mostró un fuerte retroceso educativo argentino: Matemática registró su peor resultado histórico, mientras Lectura y Ciencias también cayeron frente a la evaluación anterior.
Los resultados de la última evaluación internacional volvieron a poner bajo la lupa el desempeño de los estudiantes argentinos. Los datos muestran un retroceso en las tres áreas principales analizadas y un escenario especialmente preocupante en Matemática, donde el país alcanzó su peor registro de la serie comparable.
El informe de PISA 2025, elaborado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), evaluó a estudiantes de 15 años en 91 sistemas educativos de todo el mundo. Argentina obtuvo 367 puntos en Matemática, 389 en Lectura y 393 en Ciencias.
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La caída resulta significativa porque los tres resultados se encuentran por debajo de los obtenidos en 2022. En aquella edición, Argentina había alcanzado 378 puntos en Matemática, 401 en Lectura y 406 en Ciencias.
PISA 2025 y el retroceso argentino
La evaluación internacional permite observar la evolución de los aprendizajes a través del tiempo. En esta edición, el descenso fue particularmente marcado en Matemática, con una pérdida de 11 puntos respecto de 2022.
El resultado de 367 puntos también quedó por debajo de los 379 obtenidos en 2018, convirtiéndose en el peor desempeño argentino de la serie comparable en esa disciplina.
En Lectura, la pérdida fue de 12 puntos respecto de 2022. Argentina pasó de 401 a 389 puntos, aunque todavía permanece por encima de los 374 registrados en 2006.
En Ciencias, el descenso alcanzó los 13 puntos. El país pasó de 406 puntos en 2022 a 393 en 2025. De esta manera, el resultado prácticamente regresó al nivel de 2006, cuando había obtenido 391 puntos.
La OCDE utiliza una diferencia cercana a 20 puntos como referencia aproximada del aprendizaje que puede adquirir un estudiante durante un año de escolarización. Por eso, las variaciones registradas adquieren una dimensión relevante al analizar la evolución de los resultados.
Matemática, el principal punto crítico
El desempeño en Matemática constituye uno de los datos más preocupantes del informe. Solo el 24% de los estudiantes argentinos alcanzó al menos el nivel 2 de desempeño, considerado el umbral básico de la evaluación.
Ese nivel supone poder interpretar y reconocer situaciones sencillas que pueden representarse matemáticamente y resolver problemas básicos utilizando información disponible.
La diferencia con el promedio de la OCDE es considerable. Mientras en Argentina alcanzó ese nivel el 24% de los alumnos, el promedio de los países miembros de la organización llegó al 65%.
El panorama también es desfavorable en los niveles superiores. Casi no hubo estudiantes argentinos ubicados en los niveles 5 y 6, mientras que en el promedio de la OCDE el 8% alcanzó esos desempeños.
Los estudiantes con resultados más bajos pueden resolver principalmente problemas que requieren procedimientos rutinarios y seguir indicaciones simples. Sin embargo, encuentran mayores dificultades cuando deben realizar inferencias o interpretar resultados.
También cayó Lectura y Ciencias
El retroceso no se limitó a Matemática. En Lectura, apenas el 40% de los estudiantes argentinos alcanzó al menos el nivel 2, frente al 69% registrado como promedio entre los países de la OCDE.
Ese nivel supone capacidades como identificar la idea principal de un texto, localizar información a partir de criterios explícitos y reflexionar sobre su contenido, forma o finalidad.
En Ciencias, el 41% de los estudiantes argentinos llegó al menos al nivel 2, frente al 74% del promedio de la OCDE. El 59% quedó por debajo de ese umbral y apenas el 1% alcanzó los niveles 5 o 6.
A los 15 años, además, casi la mitad de los estudiantes argentinos presenta bajo desempeño simultáneamente en las tres áreas. El porcentaje llega al 48,8%, mientras que en el promedio de la OCDE alcanza el 19,7%.
Los resultados se producen en un contexto educativo marcado por dificultades acumuladas y por un fuerte debate sobre el financiamiento de la educación pública. El informe no establece por sí mismo una relación causal entre las políticas presupuestarias y los resultados, pero los datos vuelven a plantear la necesidad de discutir las condiciones en las que se desarrollan los aprendizajes.
PISA 2025 también muestra que las desigualdades se profundizaron en algunas áreas. Entre 2022 y 2025 aumentó la distancia entre los estudiantes con mejores y peores resultados en Matemática y Ciencias.
La evaluación, que se realiza cada tres años desde 2000, no mide contenidos escolares específicos ni permite identificar individualmente a alumnos o escuelas. Su objetivo es analizar la capacidad de los jóvenes para utilizar conocimientos y habilidades frente a problemas y situaciones de la vida cotidiana.
En Argentina participaron 11.093 estudiantes de 412 escuelas, una muestra representativa de unos 609.100 jóvenes de 15 años. A nivel internacional fueron evaluados más de 760.000 alumnos, correspondientes a unos 33 millones de adolescentes.
Los resultados dejan así un diagnóstico complejo: Argentina retrocedió en las tres áreas centrales y, particularmente en Matemática, alcanzó su peor resultado histórico comparable. El desafío educativo pasa ahora por transformar esos datos en políticas capaces de recuperar aprendizajes y reducir las brechas existentes.
